L’ APRENENTATGE D'UNA L2

La meua companya i jo creiem que costa més una llengua completament diferent, perquè es una llengua que no coneixes i té diferents regles gramaticals que hi ha que estudiar.

En canvi, quan les llengües són similars, comparteixen estructures, els verbs es pareixen, i encara que poden aparèixer lletres noves són més fàcils d’aprendre.

Per a entendre millor aquest concepte, la professora va escriure en la pissarra aquest exemple:

Àlex: me deixes agafar el cub?

Mestra: Sí, Àlex. Pots agafar la galleda que és allà.

Àlex: (un poc perplex): Bueno, agafaré la galleda, però el cub també.

Pensem que hi ha hagut una confusió perquè Àlex no coneixia la paraula galleda, que és sinònim de “cubo” en castellà. La mestra li ha dit aquesta paraula ja que la paraula cub no existeix en valencià. Per això, li ha contestat que agafarà les dues coses. 

COMENTEM-HO:

“Les llengües que s’aprenen i el professorat que les ensenya poden ser diferents, però cada alumne i alumna que les aprèn és únic, i hauria de rebre un ensenyament que li permetera aplicar de manera estratègica, a l’adquisició de totes i cada una de les llengües que aprèn, les capacitats cognitives, habilitats i destreses que posseïx.” (Vicent Pascual, 2006).

Estem d'acord amb Vicent Pascual perquè pensem que cada alumne aprèn d’una manera completament diferent, per això, han de rebre aprenentatges eficients i adaptar-nos als xiquets i xiquetes, igual que al seu ritme d'aprenentatge.

DEFINICIONS:

PROJECTE: És un mètode de treball globalitzador que pretén donar el protagonisme a l'alumnat, fent-lo responsable del seu propi aprenentatge. Dóna l'oportunitat als infants i als adolescents d'escollir quins temes volen treballar i què els interessa i aixó fa que tot el que aprenen tinga un significat.

TALLER: Són espais educatius alternatius on es promouen els processos d'apropiació de coneixements i de participació social,  una espècie d'aula de recursos, una estratègia metodològica, a més d'un mètode psicopedagògic operatiu i eficaç.

RACÓ: Són espais delimitats en la classe en els que els xiquets i xiquetes treballen de manera individual o en xicotets grups de forma simultània en diferents activitats d'aprenentatge.